Et si on parlait de... la rentrée!

Je sais, je sais, c'est les vacances, nous sommes au mois d'août mais une année d'ief se prépare surtout un CE2/CM1 et un CP.

N'oubliant pas que mes enfants évoluent avec une pédagogie que j'aime et surtout qu'ils aiment, j'ai attrapé ces livres-là à la bibliothèque :

Je les ai épluché et lu en long, en large et en travers et j'ai établi ce que je pourrais adapté à la pédagogie Montessori. La bonne nouvelle, vous la voulez??

Tout s'adapte à la pédagogie et même au-delà mais ça vous le savez déjà hein!! Et puis pour le reste, c'est comme on voudra!

*J'ai fait quelques achats chez Documents Montessori pour l'incontournable "imprimer/plastifier/découper" et je suis en train de m'activer pour être prête pour la mi-septembre.

*Je fais un petit tour au supermarché pour se réapprovisionner : feutres, crayons de couleurs, stylos, gomme... C'est moins cher pendant cette période alors j'en profite. Je fais la liste et je m'y tiens! J'amène tout de même mes monstres parce qu'ils aiment ça et se tournent vers l'utile plutôt que vers le marketing (enfin parfois!)

*L'étape suivante sera la mise en place des étagères, je mettrais le matériel que l'on utilisera au moins jusqu'au mois de décembre faute de place.

*J'oublie pas ma petite cracotte, je lui réserve les étagères les plus basses avec hochets, boîtes et panier qu'elle pourra regarder à sa guise (enfin, j'espère).

Si vous avez d'autres suggestions, indiquez-les en commentaire...

Allez, bonne préparation, moi, j'y retourne!

La nature des mots : L'article

Dans un parc ou à la maison, demander à l'enfant d'aller chercher des objets.

"Un stylo" si l'on est à l'intérieur. Lorsque l'enfant l'apporte, vérifier avec lui ou c'est "stylo" et il y en a un.

Demander à l'enfant :

Quel est le mot qui dit de quoi ou de qui on parle?

Quel est le mot qui dit si il y en a un ou plusieurs?

Lui demander d'apporter des objets en basculant du singulier au pluriel.

Une gomme, des crayons, un feutre, des colles...

Lui poser les deux questions précédentes à chaque objet.

Une fois cette leçon orale, vous pourrez passer à l'écrit avec les symbole. Pour l'article, ce sera le petit triangle bleu clair.

Ecrire sur un morceau de papier : une fleur et demander à l'enfant d'aller en chercher une et de la placer au dessus du billet, poser les questions ci-dessus et placer le symbole des noms puis sortir le symbole de l'article.
C'est le symbole qui nous dit si il y en a un ou plusieurs.

Recommencez jusqu'à l'acquisition de la notion.

La nature des mots : Le nom

Je vous montre souvent les petits symboles mais je n'ai jamais expliqué comment on introduit la grammaire version Montessori.

On commence toujours par le nom et l'article puis suivent l'adjectif, la conjonction, la préposition, le verbe, et l'adverbe ( je n'ai pas respecté cet ordre).

Le travail est d'abord sensoriel, il se fait oralement et en situation.

Le nom : (grand triangle noir)

Dans un parc, dans un jardin ou à la maison, dire à l'enfant que nous allons faire de la grammaire.
"Je vais te dire un mot à l'oreille, à mon top, tu iras me le chercher." 
On nomme différents noms, "fleur, herbe, feuille, caillou..."

Lorsqu'il nous le montre nous lui disons, c'est bien le nom de cet objet.

On peut lui demander d'aller chercher des personnes si les enfants sont en groupe ou deux.
Puis lui expliquer que toutes les choses ont un nom. Cela nous dit de quoi ou de qui on parle.

Dans un second temps, on peut faire une farce à l'enfant. Lui demander d'aller chercher "nuage, vent, ciel, soleil..." ou des sentiments "joie, peur, tristesse, amour..."
Je me souviens que mes enfants sont partis en courant avant de se stopper net et de revenir vers moi en riant. "C'est pas possible, on ne peut pas, c'est trop loin..."
On ne peut donc pas aller chercher tous les noms.

Viendra après l'explication de l'article

La leçon en trois temps...

La leçon en trois temps...

Non, non, je ne vous invite pas à un cours de danse ou une valse!!

La leçon en trois est un moyen d'apprentissage de la pédagogie Montessori.
Elle sépare l'apprentissage d'une notion en 3 parties (vous l'aurez devinée).

Je mets en pratique :

Pour les lettres rugueuses avec mon gremlins, j'ai sorti mes belles lettres homemade et nous nous sommes lancés.

Dans un premier temps :
Je présente 3 lettres rugueuses (Différentes dans leurs sons et leurs formes) et je les trace avec deux doigts en les prononçant phonétiquement.
ex : mmmm comme maman, "k" comme camion pour le "c" et "l" comme lion.
Ne connaissant pas la pédagogie Montessori, mon fils a commencé à apprendre le nom des lettres!

Dans un second temps :
Je lui demande de me montrer une lettre.
ex : montre moi le "mm" et non "èm"
Cette période est parfois longue car l'enfant doit associer le visuel et l'auditif.

Dans un troisième temps :
Le "test"
ex : Quel son fait "cette" lettre? en lui montrant une lettre.

en espérant que vous ayez compris!

Pourquoi j'ai choisi l'instruction en famille ou l'école à la maison?

C'est un post que j'avais mis sur mon précédent blog, il a malheureusement été supprimé quand j'ai fermé mon adresse mail.

J'ai quelques restes dont cet article que je remets au goût du jour.

"Je me jette à l'eau!!

Je connais l'école à la maison depuis un moment!!

C'est suite à un voyage aux USA, plus précisément à New York dans ma famille, que j'ai découvert le homeschooling.

Je n'avais pas d'enfant la première fois mais j'avais trouvé l'idée excellente!

Puis, second voyage avec ma fille non-sco car elle n'avait que 2 ans mais toujours cette fascination de voir ma cousine accompagnée de ses enfants venir nous faire visiter NY.
Des enfants très attachants, calmes et très sociables.
Dans nos conversations, je lui demande pourquoi elle n'a pas souhaité pas scolariser ses enfants. Des raisons qui sont les siennes.

Retour à la maison, septembre et la scolarisation de ma fille. La première année, elle n'y va que le matin donc pas de soucis. Elle ne traîne pas pour y aller.

Deuxième année, la sieste de l'après-midi lui manque tellement qu'elle ne mettra pas les pieds à l'école l'après-midi avant le mois de décembre.
Elle commence à stresser pour les petits ronds (rouge, vert, orange) que la maîtresse met en guise d'appréciation. J'en prends pas garde, je lui explique juste que c'est pour savoir si elle doit s'entraîner encore. Elle se met la pression assez rapidement.

Grande section, elle a envie d'apprendre à lire mais ce n'est pas du niveau GS.
"Les garçons, ils tapent et disent des gros mots." raconte t-elle. L'école de la vie, n'est ce pas?!?
Elle ne veut pas être absente même quand elle est fiévreuse parce qu'elle aura plein de travail à rattraper. Bref, le stress à l'école MATERNELLE!
Et puis, la sieste qui ne la lâche pas et qu'elle pratique le mercredi après-midi et le samedi et le dimanche, enfin bref, quand elle peut.

Son frère n'a pas été accepté à l'école car il est né en janvier et donc je l'instruis tout doucement et à sa demande. (Les couleurs, les lettres dès qu'il croise un panneau...)

Je me rappelle de mes voyages aux US, je tilte...

Il n'ira pas à l'école l'année prochaine.
Je l'annonce à ma fille qui me répond du tac au tac :
"C'est pas juste, moi aussi je veux faire l'école à la maison."

Alors je fouine, je scrute et je dissèque les blogs des mamans et j'apprends plein de choses. L'école à la maison, instruction en famille, homeschooling, unschooling et j'en passe.
J'ai pris cette décision ferme depuis le mois de janvier 2013, depuis je consacre mon temps à instruire mes petites têtes brunes.
Voilà pour la petite histoire de mes petites têtes brunes!"

Notre inspection...

Chose promise...

Hier, à 16h, nous avons reçu la visite de l'inspecteur et du conseiller pédagogique.

Ils nous ont salué et le conseiller a souhaité s'entretenir avec Shayma. Nous lui avons poliment montré la table de la salle à manger en lui expliquant que nous n'avions pas de pièce supplémentaire pour qu'il s'entretienne seul avec notre fille (Bah oui, je préférais les avoir sous les yeux).
Non pas parce que je n'ai pas confiance en ma fille, mais je voulais savoir en quoi consistait son contrôle.

Ils ont donc pris place sur la table et mon mari, l'inspecteur et moi, sur le canapé près d'eux.

Ma grande était très à l'aise, elle lui a montré ses classeurs et ses cahiers et a discuté sport avec lui. Puis, il a sorti un petit texte pour voir son niveau de lecture et de compréhension. Il lui a demandé quelques calculs qu'elle a réalisé avec le petit boulier.

Selon eux :
Shayma est très épanouie et son niveau est bon. Ils n'ont rien à ajouter et m'enverront le rapport dès que possible.

Pour monsieur et moi :
Le rapport s'est très bien passé, bien que l'inspecteur ait glissé qu'il pouvait faire une dérogation si nous souhaitions mettre notre fille dans la meilleure école de la ville ou que je finirais par m'ennuyer à la longue de rester à la maison à éduquer mes enfants.
Pour mon mari, il fait son boulot, pas de problème, il fait ses propositions mais nous sommes libres.
Moi, j'ai envie de dire : "c'est quoi le problème avec cette société qui souhaite voir toutes les mères au boulot!!" Je me sens bien comme je suis et surtout mes enfants aussi. Alors, je profite.

Bref, je me sens en vacances même si je prépare les programmes pour l'an prochain et nous faisons le bilan de cette année.

Inspection prévue...

Le coup de fil est arrivé, le temps est à la préparation de l'inspection qui aura lieu le 29 juin à 16h. 

Je ne suis pas stressée, d'ailleurs, ce n'est pas dans ma nature mais j'ai une légère appréhension face aux refus des tests. Ils pourront l'inspecteur et le conseiller pédagogique, évaluer ma fille à travers des exercices qu'elle fait au quotidien avec son matériel.
Cela est mon souhait et je tiens à ce qu'il soit respecté donc je vais insister en espérant qu'ils soient compréhensifs. 

Donc, je prépare un an (non deux) de travaux, de photos et billets d'entrée aux musées que nous avons gardés pendant nos sorties.

Allez, je vous raconterais tout!