mercredi 12 septembre 2018

La nature des mots : Le verbe

Après le nom et l'article et l'adjectif, je me suis décidée à vous présenter le verbe...

Mieux vaut tard que jamais me direz-vous!

La présentation du verbe dans la pédagogie Montessori se fait à travers des actions. Je m'explique...

Tout d'abord sa forme :

Nous avons vu que le nom est un triangle noir et l'adjectif est un triangle plus petit et bleu clair. Le verbe est une sphère rouge.

La sphère étant un élément toujours en mouvement, la forme symbolise l'action.

Présentation :

On demande à l'enfant de mimer ce que l'on lui suggère ou on écrit sur des petits billets pour qu'il puisse lire en silence et nous mimer l' action.

Exemple :

PARLE

L'enfant se met alors à parler.

SAUTE

L'enfant saute sur place.

CHANTE

L'enfant chante.

Etc. Les verbes doivent être des verbes qui comportent une action "franche" que l'enfant prendra plaisir à mimer.

Lors de ma formation, la formatrice a déposé la sphère au sol et nous l'avons observé rouler.
Elle a ensuite chuchoté, "que fait cette sphère?" Sur le même ton, nous avons répondu, "elle roule".

Puis, elle a écrit sur un papier "La sphère roule"

L'analyse grammaticale commence :
De qui ou de quoi on parle?
L'enfant répond alors "sphère".
On sort alors la pyramide noire pour la placer sur le mot sphère.

Y en a t-il une ou plusieurs sphère?
L'enfant répond "une".
On place le second triangle, bleu, sur l'article.

Puis l'on demande, Cette sphère que fait-elle?
L'enfant répond : Elle roule.

On place alors la sphère sur le mot roule.
"Tu vois, la sphère indique le mouvement, elle fait l'action. La sphère roule, l'enfant joue, chante, saute ou parle." Elle montre que l'on fait quelque chose.
La question est : Que fait-on?


La première présentation peut se terminer ici pour les plus jeunes enfants.
Si l'on souhaite poursuivre, on peut faire des billets simples aux enfants afin qu'ils y placent le nom, l'article et le verbe.
Exemple :
Le chien aboie.
Le chat miaule.
La poule caquette...

Travailler un maximum avec les trois formes avant de passer à la suite.




samedi 30 juin 2018

Une année avec mon CE2...


Tout comme le billet de ma 6e que vous trouverez içi, je vous parle de mon CE2 cette année.

Coté travail :

Mon deuz a achevé son année de CE2 avec aussi quelques manquements en sciences et en français (COD et complément du nom) et l'électricité car je n'ai pas pu être livrée en matériel. Nous y travaillerons en septembre, ce n'est que partie remise.

Je ne m'affole pas, il suffit de prendre un peu de temps et de prolonger avec les connaissances de CM1. Les manquements ne sont pas énormes bien sûr. Mon deuz a bien travaillé cette année. Il a pris du plaisir à travailler l'anglais et à faire des expériences en sciences, nous avons donc pris notre temps pour en faire et nous en ferons encore beaucoup l'an prochain.


Coté organisation :

Mon deuz avait deux manuels, un de français

 et un fichier de maths en format papier.

Il a beaucoup aimé le fichier de maths et un peu moins le manuel de français sur certains point mais le français n'étant pas sa tasse de thé, difficile de lui trouver un manuel qui lui convienne.

Pour ma part, le fichier est plutôt agréable. Le programme est bien séquencé sous forme de période, on a juste à se laisser guider, c'est idéal pour un instit' avec plusieurs élèves d'ailleurs. Mon avis concernant le manuel de français est un peu plus contrasté. Les textes étaient parfois pas forcément intéressant car trop enfantin pour mon fils. La partie étude de la langue est bien faite avec des exercices progressifs.

Concernant l'histoire et la géographie, je suis tombée sur un site intéressant d'une professeure des écoles géniales qui partage ces travaux. La trousse de Sobelle m'a permis d'avoir de jolies ressources en histoire et en géographie. Je complète ces travaux avec des vidéos, les cartes de géographie Montessori et le cahier des siècles de Charlotte Mason.

Pour la sciences, nous avons utilisé les vidéos de "C'est pas sorcier", le cahier de la Luciole CE2 avec lequel nous avons fait de nombreuses expériences. Nous avons aussi pris des livres à la bibliothèques sur différents thèmes.

Les dessins-animés en version original nous ont permis de travailler l'anglais à l'oral, l'écrit a été travaillé avec un cahier chouette.

Mon bilan de maman :

Moins de Montessori cette année par faute de temps mais on y reviendra clairement l'an prochain, je pense trouver un juste milieu entre la pédagogie Montessori et le programme scolaire.

jeudi 21 juin 2018

Une année avec ma 6e...

L'année scolaire s'achève et mes petites têtes brunes savourent les après-midis ensoleillés.



Notre contrôle s'étant déroulé en mars, nous avons terminé notre année tranquillement et sereinement. 
Dans un prochain billet, je parlerai plus longuement de notre contrôle qui fût différent de ceux des années précédentes.

Retour sur cette fin d'année et petit bilan donc...

Côté travail :

Ma grande a donc achevé son année de 6e avec quelques manquements en sciences et mathématiques, rien de bien grave, nous reverrons ces notions en septembre avant de poursuivre le programme de 5e. La 6e demande davantage de travail car les matières sont plus nombreuses et les apprentissages doivent être acquis du CM1 à la fin de 6e (le cycle 3).

Côté manuel :

C'est la première année que nous utilisons des manuels scolaires car je préparai les cours les années précédentes. Elle a plutôt bien accroché avec le manuel de maths Delta Maths 6e, ci-dessous.

Elle a apprécié fleur d'encre 6e qui est selon moi, un excellent outil pour le français en 6e.

Pour l'histoire, la géographie et les sciences, nous sommes passées par Pass Education car j'y ai souscrit l'an dernier. A côté de cela, nous avons travaillé avec les puzzles Montessorien et elle a poursuivi son cahier des siècles de Charlotte Mason. 
L'anglais est la langue vivante choisie par ma fille. Nous n'avons pas trouvé de système qui nous correspond, elle avait la nouvelle version du Enjoy English 6e (manuel + fichier + CD). 
Elle n'a pas du tout accroché, c'était un calvaire pour elle qui aime les langues vivantes. Nous avons terminé l'année avec des jeux, des dessins animés en anglais et Duolingo.
Je recherche donc une nouvelle méthode pour lui transmettre la langue de Shakespeare. Si vous avez des idées, je suis preneuse!

Mon bilan de maman :

Cette année a été une année de transition, on est passé du Montessori aux manuels scolaires et de la primaire au collège. 
J'ai d'ailleurs eu du mal à m'organiser en début d'année et cela a eu un impact sur le reste de l'année selon moi.  
C'était très dur pour moi de perdre cette spontanéité dans les apprentissages et de n'avoir la plupart du temps que des manuels et des feuilles. Je trouve très rébarbatif de suivre un livre au fil des semaines, c'est donc un point que je vais peut être modifier ou adapter en fonction des matières.
Pass Education est un bon outil pour avoir des exercices, des leçons déjà préparés. Je lisais les leçons à tête reposée puis je les lui expliquais sous forme de cartes mentales ou de schémas. 

Cette année est donc plutôt mitigée par rapport aux autres au niveau de la méthode d'apprentissage. Je prépare donc l'année de 5e pour qu'elle puisse avoir du temps libre pour sa passion (la pâtisserie).
 

mercredi 15 février 2017

La nature des noms : L'adjectif

Pour présenter l'adjectif, il faut que l'enfant ait vu le nom et l'article.

Présentation :

On demande à l'enfant de nous rapporter des objets :

Peux-tu m'apporter?
*crayon
*colle
*voiture...

Puis, on lui demande quelque chose de différent :
Peux-tu à présent, m'apporter "rouge"?

Soit :

1/ L'enfant comprend qu'il ne peut pas aller le chercher et on passe à l'explication.

2/ L'enfant apporte un objet rouge par exemple un feutre rouge, dans ce cas on lui dit :
"C'est un feutre, moi, je veux "rouge".

L'enfant va s'apercevoir qu'il ne peut pas aller chercher "rouge", on lui explique alors que certains mots montrent comment est l'objet dont on parle.

Un autre jour ou le même jour pour les plus grands :

Prendre un plateau contenant 3 objets identiques (ex : 3 voitures de différentes couleurs).
J'écris une voiture sur un petit billet, et je demande à l'enfant :
Peux-tu me donner ce qui est écrit?

Soit :

1/ l'enfant prend une des trois voitures sur le plateau et me la tend.
2/ Il demande une précision

Dans le premier cas, on lui dit ce n'est pas celle-ci que je veux et on inscrit sur une feuille de papier la couleur qui nous intéresse.
Dans le second cas, on écrit simplement la couleur qui nous intéresse.

On fait cet exercice avec toutes les voitures que l'on a sur le plateau. (ex : une voiture rouge, une voiture verte, une voiture bleue.)

Chaque objet doit avoir son billet.
Exemple :

La voiture rouge




Puis, on questionne l'enfant sur ce qu'il sait déjà.

Quel mot nous dit de qui ou de quoi on parle?

Quel mot nous dit si il y en a un ou plusieurs?

Quel mot nous dit comment est la voiture?

On place les symboles sous les mots à chaque réponse de l'enfant et on le laisse observer.

On peut poursuivre le même jour avec un découpage du billet. 

Le découpage a pour but de montrer à l'enfant qu'ici, chaque mot a sa place.
On ne peut pas dire : La rouge voiture, voiture la rouge ou rouge voiture la.

Laisser l'enfant s'entraîner quelque temps puis passer au verbe.

lundi 13 février 2017

Quelques mois plus tard...

Comme je n'ai pas été très présente sur le blog, je me dois de rattraper un peu mon absence.

Nous sommes toujours en IEF, oui, oui, toujours...
Aucun contrôle annoncé pour l'instant, on patiente calmement.

Les grands poursuivent leurs apprentissages, montessorien ou pas, formel et parfois informel.
Voici les progressions que j'ai fait sous format excel pour pouvoir les imprimer si contrôle, il y a.

C'est un petit aperçu des programmations des enfants, en cliquant sur les chiffres vous les verrez en pdf.

Ma grande CM1/CM2 1, 2, 3

Mon grand CE1/CE2 1, 2, 3

Nous avons changé notre mode de fonctionnement. Les enfants ont un cahier de textes dans lequel j'écris ce qu'ils doivent voir au quotidien, ainsi, ça me permet tout les trimestres de constituer un petit livret avec les notions qu'ils ont vu, celle à retravailler et celle définitivement acquises. j'y note également leurs sorties et activités en groupe.

La mini commence tout doucement les activités montessoriennes sachant qu'à son âge la vie quotidienne en famille correspond à la vie pratique (mettre la table, la débarrasser, faire le ménage, se laver les mains, la figure et les dents, s'habiller, etc.).

Je lui prépare un espace avec plateaux pour qu'elle laisse son frère et sa soeur travailler en paix.


Leurs cahiers se sont bien remplis et leurs têtes aussi (je l'espère). 

mercredi 27 juillet 2016

progression, programme etc... Je prépare ma rentrée 3


Cette année, je vais reprendre ma jolie grille montessorienne. Elle est délivrée en formation alors je ne peux malheureusement pas la partager avec vous.

Je peux par contre vous aiguiller içi,chez montessori mais pas que ou içi de loin ma préférée chez Grandir au nid pour que vous vous fassiez une petite idée.
En passant, ce sont deux sites très riches si vous débutez.

Concernant mon suivi, je prends ma petite grille que j'ai retravaillée pour mes monstres et je coche lorsque l'activité est terminée. Je mets parfois une petite annotation mais toujours très courte (à refaire, à revoir dans quelques mois, acquis). Les enfants ne la voient pas bien entendu.

mardi 26 juillet 2016

Je prépare la rentrée 2


Dans un premier article, j'expliquais ce que je souhaitais mettre en place pour les minis à la rentrée. 
Je continue sur ma lancée avec un emploi du temps de la semaine. Alors, un emploi en Montessori me direz-vous?
Il est trèèèèès approximatif, car nous commençons aux heures indiquées mais il arrive souvent que les enfants souhaitent faire une autre activité. 
Exemple : En général, le matin, c'est français ou maths, cependant,  il ne leur est pas interdit de faire de l'histoire ou des sciences à cet horaire. 
Je ne suis pas bornée et l'instuction n'est pas pas figée. 

Il est fait pour rassurer l'inspecteur d'abord, soyons honnête et il me sert de fil rouge pour les enfants. 
Bref, je le mets dans mon petit classeur pour l'inspection. En général, il repart avec, il est content.

Allez un petit aperçu de mon emploi du temps(très simple).

emploi du temps